miércoles, 25 de agosto de 2010
sábado, 31 de julio de 2010
Relatoria SESIÓN 10
En la última sesión se realizaron las exposiciones de los portafolios.
Los docentes participantes dieron a conocer algunas Herramientas útiles en la web tales como:
Para elaborar formularios de encuestas haz clic aquí http://es.surveymonkey.com/
para realizar líneas de tiempo haz clic aquí http://www.timetoast.com/
FELICITACIONES A TODOS LOS DOCENTES DEL GRUPO MED009 por alcanzar la meta de este curso "Elaborar un portafolio de unidad que pueda implementar en sus clases y que le permita elevar la calidad de los aprendizajes de sus alumnos incorporando las Habilidades del siglo XXI"
Para elaborar formularios de encuestas haz clic aquí http://es.surveymonkey.com/
para realizar líneas de tiempo haz clic aquí http://www.timetoast.com/
FELICITACIONES A TODOS LOS DOCENTES DEL GRUPO MED009 por alcanzar la meta de este curso "Elaborar un portafolio de unidad que pueda implementar en sus clases y que le permita elevar la calidad de los aprendizajes de sus alumnos incorporando las Habilidades del siglo XXI"
ADMIRO SU ENTUSIASMO, DEDICACIÓN, ENTREGA Y COMPROMISO CON LA LABOR DOCENTE. MT - Marisol Pérez
martes, 27 de julio de 2010
Relatoria SESIÓN 4
RELATORÍA 4
Fecha: 29 de mayo de 2010
Hora: 8:00 a.m.
Relatora: Ima Perez
Se hace lectura de la relatoría número 3.
La facilitdora informa que muchos compañeros no han realizado las tareas pendientes, por lo tanto todos al mismo tiempo empezamos el recorrido desde la orientación para verificar que hayamos tildado y envialo los cuadros de actividades 1,2,3 y 4 de la orientación. Desarrollamos la encuesta del cierre de la orientación y pasamos a la lista de cotejo para verificar nuestro progreso.
Con la facilitadora revisamos la plantilla de unidad y vemos el avance que en ella llevamos, no se da claridad en el manejo de los estándares por tanto algunos compañeros no podemos avanzar en ella. Se observa en algunos compañeros, entre ellas yo, que no tenemos claridad sobre el desarrollo de nuestra unidad.
De manera individual trabajamos en la plantilla. Luego algunos compañeros plantean la posibilidad de intensificar las actvidades en la plataforma durante la semana institucional, otros compañeros plantean que la facilitadora puede conseguir una carta donde se nos autorice que trabajemos durante esta semana en la plataforma. La facilitadora acepta y asegura que hará gestiones, pero que no nos podemos reunir en la casa del maestro, porque ya tienen una programación y los salones estarán ocupados.
Marisol, recuerda, que el avance en el curso, depende mucho del tiempo adicional que le dediquemos en casa y por nuestra cuenta. Nuevamente, recuerda que está dispuesta a colaborarnos en línea.
Un compañero plantea la posibilidad de comunicarnos por SKYPE, pero no entendí muy bien.
Comenzamos el trabajo con el módulo 2 actividad 3 sobre la consideración de múltiples métodos de evaluación. En este aspecto se debe tener en cuenta la evaluación formativa y la sumativa. La primera tiene como propósitos :
Considerar las necesidades, aptitudes, saberes previos, conceptos erróneos y estilos de aprendizaje de los estudiantes .
2. Estimular la autonomía y la colaboración
3. Monitorear el progreso
4. Verificar la comprensión y estimular la metacognición
5. Demostrar la comprensión y las habilidades
En la evaluación sumativa el propósito único es demostrar la comprensión y las habilidades
En la última hora hacemos un trabajo por equipos: formamos equipos y leemos Evaluación de proyectos, cada equipo escoge un aspecto y analiza la tabla respectiva que habla sobre:
Método de evaluación, Propósito, Cuándo utilizar e Instrumento.
Con este trabajo nos quedan claros ciertos aspectos para ir terminando la plantilla de unidad.
Como tarea nos queda terminar el cuadro de cronograma de evaluaciónes antes de comenzar el periodo, durante y después.
Fecha: 29 de mayo de 2010
Hora: 8:00 a.m.
Relatora: Ima Perez
Se hace lectura de la relatoría número 3.
La facilitdora informa que muchos compañeros no han realizado las tareas pendientes, por lo tanto todos al mismo tiempo empezamos el recorrido desde la orientación para verificar que hayamos tildado y envialo los cuadros de actividades 1,2,3 y 4 de la orientación. Desarrollamos la encuesta del cierre de la orientación y pasamos a la lista de cotejo para verificar nuestro progreso.
Con la facilitadora revisamos la plantilla de unidad y vemos el avance que en ella llevamos, no se da claridad en el manejo de los estándares por tanto algunos compañeros no podemos avanzar en ella. Se observa en algunos compañeros, entre ellas yo, que no tenemos claridad sobre el desarrollo de nuestra unidad.
De manera individual trabajamos en la plantilla. Luego algunos compañeros plantean la posibilidad de intensificar las actvidades en la plataforma durante la semana institucional, otros compañeros plantean que la facilitadora puede conseguir una carta donde se nos autorice que trabajemos durante esta semana en la plataforma. La facilitadora acepta y asegura que hará gestiones, pero que no nos podemos reunir en la casa del maestro, porque ya tienen una programación y los salones estarán ocupados.
Marisol, recuerda, que el avance en el curso, depende mucho del tiempo adicional que le dediquemos en casa y por nuestra cuenta. Nuevamente, recuerda que está dispuesta a colaborarnos en línea.
Un compañero plantea la posibilidad de comunicarnos por SKYPE, pero no entendí muy bien.
Comenzamos el trabajo con el módulo 2 actividad 3 sobre la consideración de múltiples métodos de evaluación. En este aspecto se debe tener en cuenta la evaluación formativa y la sumativa. La primera tiene como propósitos :
Considerar las necesidades, aptitudes, saberes previos, conceptos erróneos y estilos de aprendizaje de los estudiantes .
2. Estimular la autonomía y la colaboración
3. Monitorear el progreso
4. Verificar la comprensión y estimular la metacognición
5. Demostrar la comprensión y las habilidades
En la evaluación sumativa el propósito único es demostrar la comprensión y las habilidades
En la última hora hacemos un trabajo por equipos: formamos equipos y leemos Evaluación de proyectos, cada equipo escoge un aspecto y analiza la tabla respectiva que habla sobre:
Método de evaluación, Propósito, Cuándo utilizar e Instrumento.
Con este trabajo nos quedan claros ciertos aspectos para ir terminando la plantilla de unidad.
Como tarea nos queda terminar el cuadro de cronograma de evaluaciónes antes de comenzar el periodo, durante y después.
Relatoria SESIÓN 9
Sabado, 24 de JULIO de 2010 - 8:00 am
Marisol Pérez Ortiz (Facilitadora)
Relator: Diego Díaz (DP)
Se dio inicio a la esta sesión con la novedad que no habia acceso a la red, por tal motivo se hizo la exposición del portafolio de Diego con trabajos realizados para la unidad, se aclararon dudas y se discutieron aspectos relacionados con el portafolio, la plantilla de unidad y uno que otro aspecto pedagógico.
Restablecida la conexión a internet se trabajo enfaticamente lo concerniente a la matriz de valoración del ejemplo del estudiante, para ello se utilizó una herramienta de evaluación en la página rubistar en la que tenemos multiples opciones dependiendo de la actividad que se vaya a evaluar, luego de crearla, se copia y pega en word donde hay la posibilidad de editarla según las necesidades del docente.
posteriormente se trabajo en poner a punto los documentos del portafolio, para ir preparando la presentación del mismo.
la docente formadora hace una revisión individual de las actividades y los documentos de los docentes participantes para ver que falta y que hay que poner a punto para la última sesión. También nos recuerda que en la plataforma hay que hacer las encuestas de cierre al igual que seleccionar las casillas de verificación de cada actividad en cada uno de los módulos.
Además de los anterior queda como tarea tener terminado para la proxima sesión todos los documentos del portafolio, las reflexiones de cada módulo en el blog personal y subir a la pestaña compartir las actividades pendientes
Marisol Pérez Ortiz (Facilitadora)
Relator: Diego Díaz (DP)
Se dio inicio a la esta sesión con la novedad que no habia acceso a la red, por tal motivo se hizo la exposición del portafolio de Diego con trabajos realizados para la unidad, se aclararon dudas y se discutieron aspectos relacionados con el portafolio, la plantilla de unidad y uno que otro aspecto pedagógico.
Restablecida la conexión a internet se trabajo enfaticamente lo concerniente a la matriz de valoración del ejemplo del estudiante, para ello se utilizó una herramienta de evaluación en la página rubistar en la que tenemos multiples opciones dependiendo de la actividad que se vaya a evaluar, luego de crearla, se copia y pega en word donde hay la posibilidad de editarla según las necesidades del docente.
posteriormente se trabajo en poner a punto los documentos del portafolio, para ir preparando la presentación del mismo.
la docente formadora hace una revisión individual de las actividades y los documentos de los docentes participantes para ver que falta y que hay que poner a punto para la última sesión. También nos recuerda que en la plataforma hay que hacer las encuestas de cierre al igual que seleccionar las casillas de verificación de cada actividad en cada uno de los módulos.
Además de los anterior queda como tarea tener terminado para la proxima sesión todos los documentos del portafolio, las reflexiones de cada módulo en el blog personal y subir a la pestaña compartir las actividades pendientes
viernes, 23 de julio de 2010
Relatoria SESIÓN 8
Sábado 17 de julio
Se inicia la sesión con la lectura nuevamente de las habilidades del siglo XXI
y además de algunos documentos sobre el pensamiento ubicados en la pestaña recursos del curso, se escogen 2 o 3 que sean acordes con el proyecto y se guardan en la carpeta recursos del curso del Portafololio.
Luego nos reunimos y formamos tres equipos para discutir y responder a las preguntas de la pestaña compartir de la plataforma sobre el tema “Incorporar Internet a las unidades”
a. ¿Cómo incorporará el uso de Internet para la investigación, colaboración y comunicación en su unidad?
b. ¿De qué manera ayudará el uso de Internet a los estudiantes a desarrollar habilidades del siglo XXI y de pensamiento de orden superior?
c. ¿Qué tipo de retroalimentación o ideas adicionales espera recibir en esta actividad?
Terminada la actividad anterior se observan varios ejemplos en rol de estudiante, pues la actividad principal de la sesión es crear un ejemplo como rol de estudiante, (presentación, boletín/periódico, folleto, afiche, wiki o blog) guárdarlos en la carpeta ejemplo_estudiante.
para esto se revisan nuevamente en el plan de unidad los contenidos y objetivos de aprendizaje, éste trabajo nos llevo buena parte del tiempo, pues ponerse en el lugar de estudiante es aveces dificultuoso para nosotros los docentes, pero a la vez es un ejercicio interesante y beneficioso para renovar nuestra práctica docente. Estos son los trabajos de algunos compañeros en su rol de estudiante Diego, Anira, Justy, Juan Fdo
Algunos de los compañeros alanzaron realizar la actividad des blog personal la reflexión del M4 respondiendo a la preguntas
• La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede aclarar las expectativas de mi unidad y mejorar el diseño pedagógico?
• ¿Cómo puedo asegurarme que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje creando proyectos en rol de estudiante?
Quedan como compromisos:
Terminar el ejemplo de rol de estudiante y subirlo a la plataforma en compartir M5 nuevo tema de discusión,y realizar retroalimentación a los ejemplos de los compañeros del grupo - Mínimo dos comentarios
Realizar la encuesta del cierre del modulo y activar las casillas de verificación de las actividades
Responder las siguientes preguntas en una nueva entrada del blog personal “reflexión Módulo 4”• ¿cómo puede aclarar las expectativas de mi unidad y mejorar el diseño pedagógico?
• ¿Cómo puedo asegurarme que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje creando proyectos en rol de estudiante?
Revisar la plantilla de unidad y realizar los ajustes pertinentes, e ir planeando la exposición del portafolio ante el grupo de compañeros.
Se inicia la sesión con la lectura nuevamente de las habilidades del siglo XXI
y además de algunos documentos sobre el pensamiento ubicados en la pestaña recursos del curso, se escogen 2 o 3 que sean acordes con el proyecto y se guardan en la carpeta recursos del curso del Portafololio.
Luego nos reunimos y formamos tres equipos para discutir y responder a las preguntas de la pestaña compartir de la plataforma sobre el tema “Incorporar Internet a las unidades”
a. ¿Cómo incorporará el uso de Internet para la investigación, colaboración y comunicación en su unidad?
b. ¿De qué manera ayudará el uso de Internet a los estudiantes a desarrollar habilidades del siglo XXI y de pensamiento de orden superior?
c. ¿Qué tipo de retroalimentación o ideas adicionales espera recibir en esta actividad?
Terminada la actividad anterior se observan varios ejemplos en rol de estudiante, pues la actividad principal de la sesión es crear un ejemplo como rol de estudiante, (presentación, boletín/periódico, folleto, afiche, wiki o blog) guárdarlos en la carpeta ejemplo_estudiante.
para esto se revisan nuevamente en el plan de unidad los contenidos y objetivos de aprendizaje, éste trabajo nos llevo buena parte del tiempo, pues ponerse en el lugar de estudiante es aveces dificultuoso para nosotros los docentes, pero a la vez es un ejercicio interesante y beneficioso para renovar nuestra práctica docente. Estos son los trabajos de algunos compañeros en su rol de estudiante Diego, Anira, Justy, Juan Fdo
Algunos de los compañeros alanzaron realizar la actividad des blog personal la reflexión del M4 respondiendo a la preguntas
• La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede aclarar las expectativas de mi unidad y mejorar el diseño pedagógico?
• ¿Cómo puedo asegurarme que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje creando proyectos en rol de estudiante?
Quedan como compromisos:
Terminar el ejemplo de rol de estudiante y subirlo a la plataforma en compartir M5 nuevo tema de discusión,y realizar retroalimentación a los ejemplos de los compañeros del grupo - Mínimo dos comentarios
Realizar la encuesta del cierre del modulo y activar las casillas de verificación de las actividades
Responder las siguientes preguntas en una nueva entrada del blog personal “reflexión Módulo 4”• ¿cómo puede aclarar las expectativas de mi unidad y mejorar el diseño pedagógico?
• ¿Cómo puedo asegurarme que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje creando proyectos en rol de estudiante?
Revisar la plantilla de unidad y realizar los ajustes pertinentes, e ir planeando la exposición del portafolio ante el grupo de compañeros.
viernes, 16 de julio de 2010
Nuestra Agenda 07
Luego de unas merecidas vacaciones, comenzamos nuevamente las actividades. Para encender motores fuimos invitados por Marysol para reflexionar sobre el proceso de trabajo individual y la importancia de marcar el progreso ya que esto será la manera de comprobar y certificar nuestros avances.
En primera instancia iniciamos jornada retomando el modulo 3 para dar continuidad a las actividades de cierre del mismo con las encuestas del M1 y M2,como son las discusiones wiki de curso en una manera de trabajo en equipo donde circulen nuestros saberes y aprendizajes en torno a tres preguntas de discusión:
Si los estudiantes tienen responsabilidad en la construcción de su propio aprendizaje, ¿cómo asegurarnos que aprendan lo que es importante?
b. ¿Cómo podemos garantizar la responsabilidad cuando los estudiantes trabajan en grupo?
c. ¿De qué manera logramos que los estudiantes cumplan con los contenidos y los objetivos en actividades y proyectos abiertos?
Otro trabajo en equipos fue acerca del uso seguro de internet, asunto que es relevante en cuanto comenzremos a integrar el uso de internet en nuestras actividades esoclares.
En primera instancia iniciamos jornada retomando el modulo 3 para dar continuidad a las actividades de cierre del mismo con las encuestas del M1 y M2,como son las discusiones wiki de curso en una manera de trabajo en equipo donde circulen nuestros saberes y aprendizajes en torno a tres preguntas de discusión:
Si los estudiantes tienen responsabilidad en la construcción de su propio aprendizaje, ¿cómo asegurarnos que aprendan lo que es importante?
b. ¿Cómo podemos garantizar la responsabilidad cuando los estudiantes trabajan en grupo?
c. ¿De qué manera logramos que los estudiantes cumplan con los contenidos y los objetivos en actividades y proyectos abiertos?
Otro trabajo en equipos fue acerca del uso seguro de internet, asunto que es relevante en cuanto comenzremos a integrar el uso de internet en nuestras actividades esoclares.
sábado, 12 de junio de 2010
RELATORÍA 6
RELATORÍA 6
FECHA: JUNIO 12
HORA: 8:00 A.M.
FACILITADORA : MARISOL PEREZ ORTIZ.
RELATORA: IMA YURLEY PÉREZ
Leímos la relatoría 5 realizada por Gloria Arias en el blog del curso. Se hace la claridad, que cada vez que editemos una entrada del blog, debemos hacer click en publicar, para que el trabajo no quede como borrador y pueda ser observado por todos.
Llenamos el formato FT2 sobre la información de los docentes matriculados en el curso, el cual se había enviado desde antes al correo pero, por factor tiempo algunos docentes aún no lo habían realizado.
La presentación en Power Point del plan de unidad que tenía que hacer cada uno, la subimos a la plataforma en la pestaña compartir, luego los docentes realizaron la exposición para más adelante hacer click en comentario y allí hacer los aportes a nuestros compañeros. Las personas que presentaron fueron: Henry Manuel Romero quién nos dio a conocer su plantilla de unidad sobre “razonando objetivamente con razones trigonométricas”; William Mesa con “el movimiento uniforme rectilíneo”; Ingrid Yadira con su presentación sobre el Bicentenario.
Es de anotar que la compañera Zavil, además de dar su presentación, nos enseñó una nueva herramienta gratuita para hacer presentaciones más dinámicas llamada prezi, nos mostró algunas de sus herramientas y funcionalidades.
Fuimos al curso esencial, módulo tres actividad tres paso uno, que trata de cómo enseñar las prácticas legales y éticas relacionadas con el uso de la tecnología. La plataforma trae dos exámenes cortos sobre derechos de autor, (examen N°1, Examen N°2 )que trata de cómo enseñar las prácticas legales y éticas relacionadas con el uso de la tecnología. En el paso dos del mismo módulo, fuimos a obras citadas, hicimos click en el formato simple y lo guardamos en la carpeta imágenes y sonidos, en permisos y derechos de autor. En la plataforma hay muchísimos formatos, es tarea para cada uno revisarlos y escoger cuál o cuáles serán las apropiadas para nuestro trabajo. En el formato que escogimos, se aclara de que el nombre del sitio se sabe dándole click en el botón izquierdo inferior y la URL es la que se encuentra en la barra de direcciones.
Pasamos a la actividad 4 del módulo tres: Usar Internet para buscar información. En esta parte la plataforma nos brinda recursos para educación en varias áreas, diferente al buscador Google. En recursos nos muestran recursos de sonido, de multimedia, actividades didácticas y más otros links pueden ser consultados en esta actividad. De aquí, se debe buscar recursos para nuestro plan haciendo uso de las notas de autor. En el paso dos se encuentran listas de cotejo, para evaluar con los estudiantes los sitios web que se visitan. El curso está diseñado para 10 sesiones, pero la plataforma tiene tantos recursos, que después de terminado el curso nos gastaremos un buen tiempo para conocer y disfrutar de todas sus posibilidades.
En la actividad 5 del módulo tres: “Comuníquese con el mundo a través de Internet” nos focalizamos en la página de los proyectos colaborativos para considerar las herramientas del internet que más nos sirvan para nuestro plan de unidad.
Pasamos a google docs para crear una encuesta, abrimos pestaña en nuevo, buscamos formularios y comenzamos a desarrollar entre todos un formulario ejemplo utilizando todas las posibilidades de preguntas, luego se lo enviamos a un compañero para que lo diligenciara y así poder ver como es la forma de utilizar esta herramienta tan importante en nuestra labor educativa y más adelante aplicarla en nuestro proyecto o actividades del colegio para recolectar información, hacer pruebas a los estudiantes entre otras.
La facilitadora hace claridad sobre las fechas de trabajo: el día de hoy es nuestra última clase del primer semestre, regresamos para la séptima sesión el 10 de julio, prácticamente quedan tres clases, porque la última es la exposición de todos los trabajos.
terminamos sesión a las 12:26
FECHA: JUNIO 12
HORA: 8:00 A.M.
FACILITADORA : MARISOL PEREZ ORTIZ.
RELATORA: IMA YURLEY PÉREZ
Leímos la relatoría 5 realizada por Gloria Arias en el blog del curso. Se hace la claridad, que cada vez que editemos una entrada del blog, debemos hacer click en publicar, para que el trabajo no quede como borrador y pueda ser observado por todos.
Llenamos el formato FT2 sobre la información de los docentes matriculados en el curso, el cual se había enviado desde antes al correo pero, por factor tiempo algunos docentes aún no lo habían realizado.
La presentación en Power Point del plan de unidad que tenía que hacer cada uno, la subimos a la plataforma en la pestaña compartir, luego los docentes realizaron la exposición para más adelante hacer click en comentario y allí hacer los aportes a nuestros compañeros. Las personas que presentaron fueron: Henry Manuel Romero quién nos dio a conocer su plantilla de unidad sobre “razonando objetivamente con razones trigonométricas”; William Mesa con “el movimiento uniforme rectilíneo”; Ingrid Yadira con su presentación sobre el Bicentenario.
Es de anotar que la compañera Zavil, además de dar su presentación, nos enseñó una nueva herramienta gratuita para hacer presentaciones más dinámicas llamada prezi, nos mostró algunas de sus herramientas y funcionalidades.
Fuimos al curso esencial, módulo tres actividad tres paso uno, que trata de cómo enseñar las prácticas legales y éticas relacionadas con el uso de la tecnología. La plataforma trae dos exámenes cortos sobre derechos de autor, (examen N°1, Examen N°2 )que trata de cómo enseñar las prácticas legales y éticas relacionadas con el uso de la tecnología. En el paso dos del mismo módulo, fuimos a obras citadas, hicimos click en el formato simple y lo guardamos en la carpeta imágenes y sonidos, en permisos y derechos de autor. En la plataforma hay muchísimos formatos, es tarea para cada uno revisarlos y escoger cuál o cuáles serán las apropiadas para nuestro trabajo. En el formato que escogimos, se aclara de que el nombre del sitio se sabe dándole click en el botón izquierdo inferior y la URL es la que se encuentra en la barra de direcciones.
Pasamos a la actividad 4 del módulo tres: Usar Internet para buscar información. En esta parte la plataforma nos brinda recursos para educación en varias áreas, diferente al buscador Google. En recursos nos muestran recursos de sonido, de multimedia, actividades didácticas y más otros links pueden ser consultados en esta actividad. De aquí, se debe buscar recursos para nuestro plan haciendo uso de las notas de autor. En el paso dos se encuentran listas de cotejo, para evaluar con los estudiantes los sitios web que se visitan. El curso está diseñado para 10 sesiones, pero la plataforma tiene tantos recursos, que después de terminado el curso nos gastaremos un buen tiempo para conocer y disfrutar de todas sus posibilidades.
En la actividad 5 del módulo tres: “Comuníquese con el mundo a través de Internet” nos focalizamos en la página de los proyectos colaborativos para considerar las herramientas del internet que más nos sirvan para nuestro plan de unidad.
Pasamos a google docs para crear una encuesta, abrimos pestaña en nuevo, buscamos formularios y comenzamos a desarrollar entre todos un formulario ejemplo utilizando todas las posibilidades de preguntas, luego se lo enviamos a un compañero para que lo diligenciara y así poder ver como es la forma de utilizar esta herramienta tan importante en nuestra labor educativa y más adelante aplicarla en nuestro proyecto o actividades del colegio para recolectar información, hacer pruebas a los estudiantes entre otras.
La facilitadora hace claridad sobre las fechas de trabajo: el día de hoy es nuestra última clase del primer semestre, regresamos para la séptima sesión el 10 de julio, prácticamente quedan tres clases, porque la última es la exposición de todos los trabajos.
terminamos sesión a las 12:26
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